■本报记者 姚勤毅
“以前上体育课是完成任务，现在是发自内心喜欢！”虽是暑假，但位育中学的高二男生王康宁，却还惦记着上学时每周两节的篮球课，“那真是玩得开心打得爽！”
印象中，如今学生喜欢体育，却不爱上体育课。从小学到高中，体育课无非是跑步、跳远和三步上篮的“老三样”，导致基础训练同技能、体能训练脱节。小王的转变从何而来？从市教委副主任王平口中，记者找到了答案：“2012年起，上海17所高中开始试点‘体育专项化’改革：把枯燥无味的跑跳投，换成有益又有趣的专项技能。”
兴趣带动学习
徐汇区位育中学，是17所试点学校之一，如今学校开设了篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、网球和形体健身课程。相比以往的体育课，这些课程最大特点就是“专业”。“现在篮球课时间加长了，并增加了跑位、传球、掩护等技战术训练，我们当然学得带劲。”上了一年半的篮球课，小王丝毫没有换课的想法。
因为体育课程的确定来自学生的意愿，学校也不断收集学生的反馈意见。上学期位育中学做了一个问卷调查，85%的孩子都对现有专项体育课非常感兴趣。位育中学体育组组长舒翔说，“根据学生的爱好，下学期我们要增设游泳课！”
宝山区行知实验中学也是试点学校。武术课，就是学生们自己选出的体育课。“喜欢就意味着学习积极性的提高。”行知中学校长杨卫红表示，“武术课计划招收30名高一学生，没想到供不应求，最后‘扩招’到了36人。”武术课的招牌项目是“舞狮”，体育课后学生还在讨论自己编排的动作。
习惯悄然养成
本届全国学生运动会的开幕式上，由近50所学校、5000余名师生带来的上海市学生文体特色项目汇报展示，让大家大开眼界。“通过全面深化高中体育专项化改革，既实现义务教育阶段学校体育的多样化，也倒逼大学体育有所改变，努力使学生能掌握一两项伴随终身的体育技能，养成终身锻炼的习惯。”王平口中的学生体育“习惯”，正悄然形成。
开幕式上，上海进才中学的同学们展现了跑动、飞跃、垫球等精彩娴熟的排球技艺，这是他们在平时体育课上学到的技能。平时学校的排球课，非但没有影响学生们的学习成绩，反而帮助他们增强时间管理能力和自控能力，促进了良好学习习惯的养成。
“习惯”如何养成？专项化改革有以下做法：首先是打破班级编制，让学生选择个性化的“体育兴趣班”上课；其次是将每天1节体育课，整合为每次2节连上的大课，让学生的体育课时间更充裕；最后就是课后以兴趣小组、俱乐部等形式，组织比赛展示成果，巩固学生们的体育习惯。
课改因地制宜
新概念体育课，也面临着新挑战。在上海，并不是所有学校都能为学生提供多种运动方式，比如有些市中心的学校场地狭小，不便开展三大球等专项运动。
场地不够怎么办，或挪或借。缺少室内体育场地，导致下雨天足球、田径、篮球等项目无法开展，这是一个普遍的问题。位育中学联合不远处的位育体校，利用对方的场馆资源开展教学工作。课程安排有难度，拿出一张科学合理的课表，是对学校能力的考验。“体育专项化改革，颠覆了体育教学体系，也影响到其他教学安排。每一个专项都必须先确定好高中三个年级各教什么，建立统一的课程标准。”试点学校光明中学体育教研组负责人李文耀说。
专业体育教师不够，需借“外援”。位育中学开设7个专项班，仅有的10名在编体育教师不够用，更不谈一些体育老师不具备专项教学能力。为此，学校请来专业教练，既教学生，也教老师。舒翔如今能很好地驾驭一堂羽毛球教学课，要知道一年前他还是个羽球门外汉。行知中学也从上海体育学院请来了专业龙狮教练，学校的两位体育老师一年后已独立上课。
因地制宜，达成多样化、专项化的体育教学目标——上海学生体育课的改革尝试，颇有借鉴意义。
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