考察主题

　　分别从学校教育和传统教育两个角度来考察西藏那曲县妇女的受教育状况。考察的重点是妇女在这两种教育形态上的态度，这两种教育形态对该地区妇女生活状态和社会地位的影响，以及当地妇女在接受教育方面可能面临的制度或文化方面的困难。同时，希望通过此项研究来进一步探讨适合藏区妇女的教育模式，促进内地与藏区在妇女教育和文化方面的理解和互动。

　　考察背景

　　学校教育作为一种现代教育手段，在绝大多数的社会形态下都具有高度的适用性。因此，受学校教育的程度是衡量一个人文化水平高低最普遍的标准。而女性作为经济活动中起“半边天”作用的力量，获得人力资本投资的机会却大大低于她们对社会以及经济增长的贡献份额。1999年女性人口占全部人口的比重为49.1%，女性占全部从业人员的比重为46.5%。但是，在全国的文盲、半文盲成年人口中，女性的比重却高达71.2%。除了朝鲜族等几个处于工业发达地带的少数民族外，其他少数民族的男女受学校教育水平失调表现得比汉族更为严重，其中藏族便是典型。通过下表我们可以对这个情况初作了解：

　　表一：西藏分性别各种文化程度人口占六岁及以上人口的比重比较

文化程度	男性	女性	男性高于女性的倍数
小学	61.34	38.66	1.59
初中	61.27	38.73	1.58
高中	59.27	40.73	1.46
大学	65.18	34.82	1.87
合计	61.27	38.37	1.58

　　而西藏由于地域辽阔，各地区间的自然条件、经济文化基础和社会发展水平差异很大，人口的文化素质，学校教育水平在各地区间同样存在着较大的差异。据2000年第五次全国人口普查统计反映，西藏七个地市中，那曲地区的人口综合受（学校）教育水平最低。具体可参见下表：

　　表二：2000年西藏各地市每10万人拥有各种文化程度人口数比较（单位：人）

地区别	合计	大学及本科以上	大学本科	中专	高中	初中	小学
拉萨市	69887	1523	2716	4289	5092	15611	40639
昌都	34498	136	422	1239	989	4272	27440
山南	59120	242	814	2360	1235	7384	47085
日喀则	47043	135	443	1545	895	4618	39407
那曲	21669	113	443	1253	692	3136	16032
阿里	33646	268	1237	3156	1128	5552	22205
林芝	61186	714	1610	2853	2636	11219	42154

    资料来源：西藏自治区第五次人口普查资料。

　　藏族的传统教育主要指的是藏传佛教。藏传佛教在藏族社会的传播已经有一千多年的历史，藏族人民普遍信奉之。然而藏族人民与藏传佛教的关系绝不仅仅是单纯的宗教信仰问题。由于历史上形成的原因，藏族社会的政治、经济、文化、教育以及人民生活习俗的各个方面，无不与藏传佛教密切相关；藏传佛教在藏族人民身上的传播和深化，既通过寺庙，又显见于家庭。因此，在受教育状况的统计上，官方的方式存在着一些问题，它没有反映出藏族文化传统的特殊性，比如，一个因为没有上过正规学校、不会汉语、被视为“文盲”的妇女，她的文化底蕴其实可能很高，因为她有深厚的藏传佛教的宗教背景，这种宗教，包含了大量西藏和佛教文化的因素，相当高深成熟，并涉及历史、地理、天文、医学等领域，所以她绝对不是一个简单的没有文化的人，和内地的所谓“文盲”有本质区别。

　　· 关注、提高女性受教育水平的意义在于：首先，作为提高劳动技能从而提高劳动力报酬、家庭收益乃至社会生产力的手段，教育是人类发展的一个重要方面，而其本身也是人类发展的一个目标——联合国发展计划署用人的预期寿命、受教育程度和生活标准加权表示的人类发展水平，衡量一个国家或社区作为整体的进步；而从上述三个方面表示的一个社会中被排除在人类进步之外的人口的比重，则表现为人类的贫困。用人类发展这样一种特殊的衡量标准，占属于人口大约半数的女性状况当然不能被忽视。其次，女性人力资本存量的高低对于她们抚育子女的质量起着至关重要的作用。许多研究结果表明，在孩子教育方面，母亲起着远远大于父亲的作用。对于妇女在劳动力再生产中的不可替代的作用，表现在妇女生育决策上的作用和其对于子女的教育起着关键的作用。另外，从宏观的角度看，妇女的受教育程度决定了一个社会人口的素质，并通过一系列渠道反映在社会能力和人类发展水平的提高上。

　　· 北京大学山鹰社作为十五年来一直主要以藏区为实践活动区域的社团，高原经验丰富，并且对这片土地和在这片土地上生生不息的当地人民产生了深厚的感情。同时，藏区存在的许多问题也深深困扰着我们。我们热切希望通过自己的努力，来达到保护藏区文化、促进藏区与内地的相互理解以及改进藏区人民生活状况的目的。

　　· 由于时间所限，我们无法对面积为40万平方公里的那曲地区作全面的考察。考虑到这是我们第一次到藏北，出于考察方便与安全起见，我们选择那曲地区首府那曲县为考察目的地。

　　考察方案

　　1．考察目的

　　l 尽量客观、准确、系统地对那曲地区女性在学校教育和传统教育上的受教育状况、态度以及其对女性生活状况和社会地位的影响进行描述。探讨藏族家庭结构、社会性别和教育的关系。

　　l 比较两种教育形式对妇女生活状况和社会地位的影响。

　　l 探索一种将藏族传统与现代教育理念相结合的教育模式，使学校教育适应藏区的特殊文化环境，更有利地发挥其作用。

　　l 利用报告会、出版物等方式，促进藏区与内地在教育上的理解和互动。

　　2．考察方法

　　l 在研究分析已有的文献和数据的基础上，运用参与观察、问卷调查和结构访谈的方法获得进一步资料。

　　l 举行学术研讨会，对调查所得进行探讨。

　　3．调查对象的界定

　　l 调查总体：那曲地区各年龄层次的女性。（抽样调查或典型调查，参与观察）

　　l 一定数量的占家庭主导地位的成年男性。（抽样调查或典型调查，参与观察）

　　l 一定数量的子女。（抽样调查或典型调查，参与观察）

　　l 当地政府官员。（结构访谈）

　　4．考察内容

　　l 对样本中各年龄段女性受两种教育的水平、相应从业情况及两者之间的关系的分析。

　　l 对学龄女性辍学状况、深层原因以及个人态度的研究。

　　l 受学校教育程度对女性生活状况和生命历程的影响。

　　l 具有相对高的政治、经济地位的女性对于两种教育的看法。

　　l 男性对于女性受教育的态度。

　　l 母亲受两种教育程度对子女的影响。

　　l 政府部门在女性学校教育投入的现状和可能存在的问题和困难。（访谈法）

　　l 分析当地女性对教育内容的需求。

　　6．考察报告数据分析工具

　　SPSS10.0社会统计软件包