中国足球是否接受奥运教育的实质是是否接受爱国主义教育，中国足球是否接受奥运教育的核心是是否接受科学训练教育，中国足球是否接受奥运教育的思想取向是是否接受社会大众教育。
中国足球的奥运教育，首先是教育人，然后才能使教育得到实现。否则，趁着热乎劲空喊教育，最多喊过一两个月后，中国足球依然还是老一套，这教育就白废了。
哈恩反对奥运教育
值得注意的是，中国队的主教练哈恩是反对奥运教育的。上周五出版的湖南《体坛周报》发表记者马德兴的专访文章，文章披露哈恩主张“千万不要拿中国足球跟奥运会相比”。为什么不能比，哈恩说出了至少三条理由（详见本报本期第05版《郁闷的时候遇见哈恩》一文）。
哈恩的“不可比”观点可谓是与潮流相悖的一种大胆言论。好在他不是中国人，其观点并没有引起太强烈的反响。相反，同样在上周出版的北京《法制晚报》却称，在中国有第一球星之称的郝海东认为“中国体育的每一次成功，中国足球都应该借鉴”。
哈恩的“不可比论”与郝海东的“可借鉴论”，如果都是发自内心的感慨，那么这种思想实质的相互背离，其根源肯定与不同的文化背景及思维定式有关。可喜的是，中国足球对舆论的“奥运教育要求”有了反馈，而且是观点不同的反馈，这将有利于“奥运教育”的进一步深入。
奥运教育足球什么
奥运教育是一种信念教育。负责挑选中国08奥运队赴德训练的德国资深足球专家克劳琛在接受媒体采访时提到了奥运110米栏金牌得主刘翔为中国足球带来的启示。他说：“我最替你们国家高兴的是，刘翔拿了金牌，110米栏的决赛我在现场看的，那天所有的现场观众都在为他鼓掌，为他和他的国家感到高兴。在西方一直有一种观点，认为亚洲人在短跑项目上不可能站在世界的顶端，而刘翔却推翻了西方的传统观念。刘翔能做到的，中国足球也应该能做到。”
奥运教育是一种训练教育。竞技体育的核心是训练，没有训练就谈不上出成绩，中国足球能否实现质变的核心也是训练。郝海东曾经称刘翔的金牌“是整个亚洲的骄傲”，他借此回击了长期以来社会上有些人利用“人种说”鼓吹中国人甚至亚洲人踢不好足球的观点，“根本不是什么人种的问题，中国人能行的！”
奥运教育是一种科技教育。奥运期间的一个惊人新闻是，刘翔每天训练时间只有三个小时，其余时间都由自己掌握。而虽未获得金牌但是拥有金牌实力的中国女曲的每天训练时间高达六七个小时。一个多，一个少，中国足球到底应该学哪一个？所以，我们不应只看到那些空洞的训练时数，而要研究数量背后的科技含量，也就是“质量”。
奥运教育的短命危险
奥运教育是一种行为教育。光动嘴，不动手，教育得不到实现，舆论、媒体以及一些专家付出的社会教育成本就会得到极大的浪费，社会教育的整体威望也将受到严重威胁。奥运到底教育了中国足球什么，说实话，是个人都能看得出来，只要脑子不是特别笨。所以金志扬才会在9月3日的那个晚上接受本报记者采访宏篇大论一通之后戛然而止，长叹一声道——“说的比唱的好听，关键是有谁去做了？”
中国足球的奥运教育不应只是民间的和舆论的、虚化的和暂时的，而应是官方的和行动的、实质的和长期的。换句话说，如果奥运教育只靠媒体和公众敲边鼓，而足球项目的具体主管官员却远离民意与潮流，奥运教育就难逃纸上谈兵的厄运，其短命性将成必然。
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