全国青少年校园足球活动的重心放在了文化层面而不是竞技层面上，这是一件好事，因为比起提高中国足球技战术水准的急切欲望，通过一项目光长远的系统性工程来逐渐扭转中国足球目前在人民心目中的形象会更有意义。

    中国足球的文化现状很可怕，球员被指责素质低下，管理者被指责能力低下，联赛被指责充斥着假球、赌博、黑哨和暴力事件，国家队成了被互联网上各种嘲讽类段子所借用的笑柄，“中国足球”也已成了一个被妖魔化和娱乐化的名词，这说明中国现在的足球文化基本是消极的阴暗的。而这样的足球文化对于我们的足球运动来说无疑是致命的，特别是对于孩子们来说，当周围的成年人和同学不断地嘲笑和批评一项运动时，那他很自然地会对这项运动形成一种抵触和抗拒的情绪，参与足球运动的青少年比例将会大大缩减。

    在这种文化背景下，我们迫切地需要一项积极的、充满阳光味道的活动来慢慢改善这项运动在中国目前的处境，我们应该让孩子们认识到“参与足球活动是一件阳光的事情”。只有改善了大的文化背景，中国足球的未来才会有希望。

    由国家体育总局和教育部联手发起的、眼下正在全国44个布局城市全面开展的青少年校园足球活动，则正是这种希望的寄托。它是全国亿万学生“阳光体育运动”的具体表现和重要内容，它对广大青少年走向操场，走进大自然，走到阳光下，积极参与体育活动将起到重要的推动作用。

    全国青少年校园足球工作领导小组办公室主任、中国足协副主席薛立说：“这次活动的重点是要建立一种足球文化氛围，而不强调竞技层面。通过在学校体育课上规定要有足球内容，在课余时间鼓励学生参加足球活动，在班级、年级和校际间组织联赛来营造这种文化氛围。不仅是4级联赛，更重要的是让孩子们每天都有体育活动，让足球深入他们的生活。现在的‘阳光体育运动’要求孩子们能够每天锻炼一小时并掌握两项体育技能，我希望他们这一小时的体育锻炼和两项技能中都包括有足球。”

    薛立补充说：“参与足球活动不仅是为了孩子的健康，足球还能帮助孩子心理素质的培养以及团队合作精神的形成，帮助他们不孤僻、不怕面对失败，还能辨证地看待进攻与防守的哲学，从而有利于他们的成长。”

    这次活动特别强调要重视体教结合，坚持文体并重、体教结合的工作原则，要保证学习训练两不误，严格抓好小球员的学习成绩，学习成绩必须达到规定后才能参加训练、比赛。对此薛立说：“很多家长怕孩子踢球耽误学习，但其实这两者并不矛盾，适当的足球锻炼反而能更好地促进孩子的学习，这一点从许多又爱踢球成绩又好的孩子身上可以证明。”

    本次校园足球活动有五大特点，首先，它侧重普及，在全国范围内的四十多个布局城市的两千余所中小学校全面展开，其目的是使更多的孩子有机会参与到足球运动中来。其次，它注重培养学生兴趣，淡化竞争意识，消除以往足球的功利性和锦标主义观念，让孩子们在尽情地享受足球运动所带来的欢乐和满足的同时，全面提高广大学生的体质和体能，培养学生拼搏进取、团结协作的体育精神，使他们树立正确的人生观和价值观。

    第三，本次校园足球活动以学生为本，以学生的全面身心发展为前提，去除了以往以教练员为中心，队员盲目服从，以重复枯燥技能训练为主的陈旧观念，激发学生的创造性思维和表现力，培养学生自己解决问题和独立思考的能力。第四，它是一个长期的、可持续发展的过程。本次校园足球活动已做了2009年到2018年的十年规划，而且具体部署了每年的工作任务，保证了每年的资金投入，为校园足球活动能持续、健康、有序的开展奠定了坚实的基础。

    最后，本次校园足球活动的最终目的在于培养德、智、体全面发展的综合性人才，拓宽成材道路。通过本次活动，可分层次选拔人才。大部分学生作为一种爱好，来锻炼身体，愉悦身心；稍具足球潜力的孩子，可选择依靠足球特长，报考专业的体育院校，将来从事体育教师和教练工作；具有特殊足球天赋的孩子，在接受完义务教育后，可选择专业运动队进行训练，将来培养成职业足球运动员。这样逐步形成一种以学校为依托，体教结合的青少年足球人才培养体系。

    中国足协副主席南勇表示，如果以后中国校园足球联赛竞技水准不断提高的话，将来还可以考虑采用美国NBA模式，让中国职业联赛的球员主要从大学生联赛的优秀选手中选拔。

    根据计划，在44个校园足球布局城市，学校体育课将加大足球教学比例，每周应有不少于两小时的足球活动时间，保证全校至少50％的学生参与足球活动，还要组织校内班级、年级间进行比赛。在2009年启动全国小学和初中组的足球联赛后，2010年还将启动高中和大学组的联赛。

    据主办方介绍，自今年6月正式启动以来，这项活动的开展情况很不错，在各布局城市的定点学校里受到了孩子们的普遍欢迎，不仅是男生，还有许多女生也都积极而愉快地参与了足球运动。（完）2009/10/14 22:41

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