北京市中小学建立体育推广机制 普及项目进校园

　　为了营造网球之都的氛围，北京市在16个区县的中、小学建立了三级推广机制：发展100所网球普及推广校、50所示范校、5所传统校。甚至在老年大学也尝试设立网球大课堂，普及网球运动。

　　出人意料的是，这些努力并没有引来应有的关注。倒是针对在校大学生开展的梦想基金网球创业计划，因为将网球与大学生创业结合起来，既调动了大学生的积极性，也赢得很高的社会关注度。

　　北京市在校园采取不同方式推广网球、社会反响迥异的事实说明：任何一个体育项目进校园，没有指向明确的前期调研，没有多方认可的实现方式，是不可能引起共鸣的，当然更不会取得好的推广成果。

　　其实，网球进校园还只是局限在北京等个别地区，棋类项目、武术健身操、足球进校园则已经扩展至全国范围。棋类项目、武术健身操进校园，是想发挥这些项目的益智、健体、教育功能；足球进校园，则寄托着体育界的现实需求扭转足球形象、奠定足球基础。

　　体育项目能够走进校园，并不是件容易事。但走进校园仅仅是第一步，让体育项目在校园内落地生根、枝繁叶茂才是最终目标。当前，通过各种方式走进校园的体育项目，似乎都还停留在进入校园、却没有扎根校园的状态，而要做到扎根校园，可能比当初进入校园要艰难得多。

　　需要明确的是，一个落后项目进校园并不能承担起拯救这个项目的使命。道理很明显，一个阳光健康、有生命力的体育项目，往往更容易得到学生群体的喜爱；反之，一个既无社会影响力、又无市场号召力的体育项目，又怎么能让学生、家长、老师愉快地接受呢？所以，一个落后项目最该做的是顽强自救，而不是把项目腾飞的希望寄托在其他因素的拉动上。

　　当然，一个落后项目能够走进校园，终归是一件好事。问题的关键在于，只有有意识地完善配套举措、让学校师生愉快地接受这个项目，只有平衡体育界与教育界的不同诉求、让二者在求同存异中形成合力，才不致使体育项目进校园流于形式、才有可能使落后项目在校园中积聚起腾飞的希望。 (来源：体育)