福彩传递“增值式感恩”理念 让贫困生不再自卑

　　据中国青少年发展基金会《中国贫困高考生调查报告》显示，我国73.5%的贫困学生都存在程度不等的自卑状况。报告称，多数贫困生承受着巨大的心理压力，不愿积极主动地与人交往。

　　对贫困生进行心理疏导，传递爱与感恩的理念，成为福彩助学的一大课题。

　　“福彩班”传递“增值式感恩”理念

　　本报讯（本报记者 倪佳 石家庄摄影报道） 2011年11月16日，河北省石家庄市42中高一“福彩班”，一场名为“感恩的心”的主题班会似乎在向人们公示一个事实：即使你身在73.5%之列，你的内心状况仍然是可逆的。在福彩公益金、42中教职员工和近100位家长的帮助下，一群出身贫寒、内心幽闭的孩子，在短短几个月的时间走出内心的阴霾。

　　2011年8月29日，16岁的陈玉瑶坐上了从赵县驶往石家庄的大巴车。虽然两地相隔尚不足40公里，但个把小时的行程之后，她的生活将翻开崭新且未知的一页……

　　学费带来的压力

　　石家庄市42中，这所口碑不错的重点中学集纳了全市中考成绩优异的学生，能够进入“福彩班”的学生，更是“尖子中的尖子”，入学成绩仅次于该校初中部的“直升班”。

　　拿到班级花名册时，陈玉瑶注意到一个细节——全班50位同学，走读生仅有3人。也就是说，班里的大多数同学均来自农村，均有着与陈玉瑶类似的成长经历：出身农村，家境贫寒，上进心强，品学兼优。

　　4年前，陈玉瑶的父亲在一场车祸中去世。母亲用村内砖窑支付的微博收入，供陈玉瑶和弟弟上学。

　　在这个“福彩班”内，一批年龄在40岁上下，多数以种地、打散工为生的农村家长，当初也和陈玉瑶的母亲一样，深知大城市的学校意味更高的教学质量、更好的硬件条件，但迫于经济压力，他们中的大多数人在择校问题上摇摆不定。

　　习惯沉默的寒门学子

　　一个个刚刚因中考成绩而松弛下来的寒门学子，因学费问题立即又陷入了体谅父母与求学若渴的两难之中。与陈玉瑶相仿，这些孩子的反馈方式往往是一言不发。

　　这种纠结的真实写照是，即便进入“福彩班”后，陈玉瑶也习惯于沉默。

　　“绝大多数贫困生的心是孤僻、内向、焦虑的。”中国人民大学心理研究所研究员胡邓曾分析指出，他们骨子里往往深嵌着强烈的自尊与过度的敏感。这一观点也得到了许多有相关教学经历的班主任的赞同。

　　“孩子们需要一个适应的过程，而这一过程则取决于个人性格和外部环境的共同作用。”班主任田丽霞说道。

　　福彩班的心理疏导方式

　　●普及“增值式感恩”

　　“在福彩班里，很多孩子的心声是‘我贫穷，我不幸’，但是我自始至终给他们灌输的思想是‘你贫穷，但是你幸运’的。”田丽霞说，这位曾荣获“全国十佳班主任”称号且对青少年心理疏导工作颇有经验的老师于今年8月主动请缨，接下了这个“福彩班”。

　　“你来到这个班不是因为你贫穷，而是因为你优秀！因为爱，你们才有机会来到这里学习。”田丽霞说，福彩公益金的资助并不仅仅是施爱与回报、投入与产出的行为关系。“增值式的感恩”才是她努力传达给孩子们的理念。

　　●提供宣泄式的倾诉

　　16日“感恩的心”主题班会现场，孩子们所朗诵的诗歌《因为爱》是田丽霞亲笔写下的。“我吸收着爱/我享受着爱/我是爱的集合/我是爱的富翁/但是我更愿意当爱的使者/去没撒爱的种子。”

　　在节目成型前，曾经有人建议朗诵人数不宜过多，但是田丽霞坚持50人同台的设想。“对于这些孩子来说，这是一种宣泄，是正视自我、表现自我的第一步。朗诵的过程中，他们可以抽泣，只要能让内心挤压多年的情绪释放，一切都是值得的。”田老师感慨道。

　　令人印象深刻的是，班会临近结束时，田老师有意安排了一个“表白”环节：每个孩子面对列席的家长说出自己的心声。整个环节持续约半小时，女孩的哭声和男孩掺半着哽咽的立志誓言充斥其间。有时候，家长们甚至完全听不懂泣不成声的孩子们是在说什么。他们只是低着头，在下面拼命地鼓掌，同时在阵阵掌声的“掩护”下大声地抽泣。

　　这些来自农村的中年家长，许多人十几年来第一次听到孩子对自己说“我爱你”。

　　为高中助学“抛砖引玉”

　　“在我国，小学有九年义务教育保障，大学有较为成熟的资助体系支持，唯有对应高中教育的助学目前空缺。”谈及福彩公益金资助石家庄42中“福彩班”的意义时，该市民政局副局长刘瑞山表示，开展这项资助活动终极目标并不仅仅局限于帮助几个高中生，而是通过该项目的示范性意义，引起全社会对高中生教育更加广泛的关注。

　　“我们希望通过这种抛砖引玉的做法，唤醒更多爱心人士伸出援手，帮助我们的孩子。”刘瑞山表示。

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