徐汇优化资源整合 有效促进青少年体教全面成长

　　徐汇青少年体育工作始终围绕竞技体育后备人才的全面成长和青少年学生的健康促进，以贯彻落实中央7号文件（《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》）和国办23号文件（《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作的指导意见》）为契机，创新体教结合机制，深化资源整合力度，在工作体制健全、体育课程改革、活动体系构建、体质健康干预、学校场地开放等方面重点谋划，精细化促进青少年的全面健康成长。

　　一、健全机制，整合资源，促进运动员的全面成长。

　　徐汇竞技体育工作不仅重视业余训练的布局完善和输送成效，更关注于后备人才的全面健康成长。依托体教结合的工作机制，徐汇探索形成了“三集中模式”、“一体化模式”和“特色班模式”，为运动员的全面成长提供充足保障。

　　（一）三集中模式

　　依托“资源共享、人才共育、特色共建、成果共创”的模式，徐汇体育部门和教育部门充分整合资源，在位育体校创新探索“集中学习、集中训练、集中住宿”的三集中模式，逐步形成“小班化教学、集体性补课、个性化补缺、主体性德育、互助式教育”的体校教学模式，完善形成德育领先的双育机制（“课堂育人，操场育人；教学育人，训练育人”）、紧密联动的“双跟机制”（教师跟训、教练员跟课）、双向激励机制、责任共担机制、规范考核机制，保障业余训练和运动员文化学习两不误、双促进。在2012年上海市青少年十项系列赛中，徐汇代表团取得了奖牌榜、总分榜两项第二，同时，运动员文化教育充足保障，运动员的综合能力得到了全面提升。

　　（二）一体化模式

　　以体操、手球、男篮、女足等项目的6支队伍为试点，创新探索“学训一体化”模式，形成先训练、后就餐、再上课的“一条龙”体系，保障运动员训练、学习两不误、双促进。在“学训一体化”模式中，体育部门在保障运动员训练的同时，通过两项措施的创新深化，促进运动员的全面成长，一是通过经费保障，为学生运动员提供营养餐，确保运动员健康成长，二是开展课程辅导，通过退休教师、上师大“红苹果”义工队的志愿服务，对运动员进行作业辅导，充分保障运动员的文化教育。体操队根据学生的年龄段特征，针对低年级学生、幼儿园小朋友的特点，因地制宜开展形式多样的文化课学习，在吸引学生积极参与的同时，优化提升体操队的选材招生。

　　（三）特色班模式

　　针对课余训练布局学校，加强体校与学校的对接、教练员与班主任的互动，为运动员的全面成长保驾护航。徐汇东二小学训练班创新探索“体校教练作副班主任、班主任作副领队”的工作模式，在游泳池边创新开展学习交流和主题班会，在班级黑板报上张贴游泳成绩，建立教练、班主任、任课老师的定期沟通机制，通过体育、教育双向互动的良好机制，使得学生运动员受到双重关心，全力促进运动员的全面成长。

　　二、创新引领，主动跨前，促进青少年的健康成长。

　　体教结合的可持续发展内涵不仅体现在运动员的全面成长方面，更体现在青少年学生的健康成长方面。徐汇青少年体育工作以青少年学生的需求为导向，通过课程改革、队伍建设、健康干预的工作抓手，进一步彰显出全面健康成长的工作成效。

　　（一）提升学校体育课程质量

　　以东二小学体育课程改革为试点，积极推进学校体育课质量的提升。一是硬件到位，保障大纲规定的体育教学器材和设施设备全部到位；二是课时完整，利用准时下课、准点整队，充分保证35分钟的体育课时；三是服装规范，按照学校体育课的内容要求，对衣服、鞋子统一规定，保障学生参与体育课的质量，保证运动效果；四是教研完善，与教育部门通力合作，对体育教研室进行星级评定，通过教研室的力量，提升体育教研工作。

　　（二）加强学校体育教师培训

　　着眼于体育教师的专业化培养，体育部门与教育部门联手，2011年起，举办学校体育教师培训，通过专项经费的保障、专家学者的授课、专题活动的开展，全面提升体育教师队伍的专业素养和综合能力。2012年，体育教师培训以健美操的理论学习、实践操作和裁判培养为抓手，为体育教师的继续教育和持续培养搭建了工作平台。同时，在全面参与、培训整合、资源共享方面深化探索，为体育教师培训积极争取学分，提升体育教师培训的专业化水准。

　　（三）创新深化学生体质监测

　　发挥专业优势，提升学生体质促进工程的科学化水平。一是与教育部门联手，将学生体质情况、体质弱项、改进措施、家长督促建议等引入到学生手册，形成增强学生健康体质的长效工作机制。二是广泛邀请专家，科学研究青少年体质监测的测评标准、问题归类和解决举措，为体质监测工作的精细化推进提供专业支撑。三是开发体质评价系统，通过软件的开发，有效利用体质监测的数据，将体质问题发现、解决方案制定和跟踪反馈评估进行一体化整合，为学生体质健康促进提供科学化依据。

　　三、延伸阵地，拓展内涵，构建青少年活动功能区。

　　徐汇青少年体育工作始终围绕青少年的健身需求，不仅实现了从“学校体育”到“青少年体育”的内涵拓展，营造出“社会、学校、家庭”三位一体的引导干预机制，更在平台搭建、特色营建、场地保障等方面创新深化，完善构建以青少年为主体的活动功能区。

　　（一）立足兴趣导向，构建学校体育特色体系

　　通过特色项目、特色教材、特色课程的深化创建，为学生体育活动兴趣的持续培养提供有效路径。一是项目入校形成特色。推进扯铃、气功、飞镖等群众性项目的入校工作，形成大规模、大人群的活动氛围。在南洋中学试点推进攀岩、冰壶等项目的入校工作，在向阳育才小学、华理大附小推进OP帆船项目入校，为项目普及提供场地、技术和队伍支撑。推进社会体育指导员入校辅导活动，为学校开展传统体育活动提供指导。二是区本教材形成特色。在加大跳绳、五子棋、飞镖、体育游戏活动等区本体育教材研发力度的基础上，重点开展区本教材的展示活动，全面加强区本教材的普及应用。三是体育欣赏课程形成特色。加强体育欣赏课程的开发力度和推广力度，利用下雨天进行体操、蹦床、艺术体操等项目的专业教学普及，为学生体育兴趣的培养提供辅助支撑。

　　（二）立足需求导向，完善学校课余训练体系

　　以青少年的体育健身需求为导向，创新探索学校课余训练模式。一是依托教练员入校工程，发挥教练员的专业优势，促进学校体育特色的培育和课余训练的高效开展。二是围绕校园足球“一条龙”联盟的持续打造，依托区域的人才优势，将徐房足球队的运动员引入到足球特色学校，形成教练员入校与运动员入校相结合的课余训练模式。三是在世外中学创新开设围棋、国际象棋、国际跳棋“三棋班”，通过半天学习、半天训练的独特模式，探索形成有特色的、有成效的青少年棋类训练道路。加强市区联动，与上海市棋牌中心联手成立上海市青少年五子棋培训基地，为智运项目的普及推广提供活动平台。

　　（三）立足自主参与，打造品牌赛事活动体系

　　着眼于学生锻炼需求的持续满足和自主参赛的活动机制，徐汇加强对赛事活动内容、组织方式、参与形式的创新力度。在内容选择上，积极开展学生喜闻乐见、需求强盛的体育活动，持续举办暑期中小学生健美操比赛、篮球三对三挑战赛，活动规模由区级赛事发展为市级赛事，全面营造“百队千人”的活动氛围，有效形成学生自主参与的品牌赛事。依托上海市第一届市民运动会的活动契机，广泛开展青少年阳光体育大联赛活动。积极组队参加上海市学生运动会，并荣获奖牌榜及团体总分两项第三名。通过赛事活动的广泛开展，为学生的持续参与提供活动平台。在组织形式上，注重活动的宣传和引导，依托学校、社区阵地，设立活动站点，发放培训光碟，形成学生自主、自愿、自发参与赛事活动的全方位引导机制。

　　（四）立足阵地延伸，完善活动场地保障体系

　　通过学校体育场地的科学开放、体育场地的资源挖潜、公共体育设施的有效利用，为学生便捷、便利参与体育活动提供场地保障。一是进一步提升公共体育场地的公益开放力度，公共体育场馆全面免费向学生开放。二是加强学校场地向社区开放力度，做到有条件的学校100%开放，并在此基础上，针对青少年活动，提供不同需求的体育场地服务。三是在寒暑假期间，由体育部门通过购买服务的形式，引导区域内的经营性体育场馆面向青少年提供服务，吸引更多学生参与运动。四是通过社区向青少年发放免费游泳赠券，落实学校体育场地向学生开放活动，全面保障学生体育活动的场地资源。五是创新打造全民健身电子地图，通过“30分钟体育生活圈”的试点开展，构建完善兼顾业余训练和活动普及的青少年活动功能区，为青少年的全面成长提供场地支撑。