普体教育武术足球进讲堂 面难题体育老师在哪里

　　近日，我省将武术列为中小学体育必修课，足球进入北京中考范畴，体操、网球等体育项目也成为一些学校的必修课程，体育项目进校园正成为一个社会关注的焦点话题，但它能起到多大的效果呢？

　　在南京理工大学动商研究中心主任王宗平教授看来，体育项目进入课程，无疑能促进推广和普及。他说，北京把三大球作为中考科目，学生就会在体育课或课外花时间训练足球、篮球或排球，必然有利于三大球的普及。而列入我省中小学体育必修课的武术，对传承我国优秀传统体育文化具有积极意义。

　　三大球、武术等体育项目进入学校体育课程，必然需要更多的专业体育老师。不过，2012年底，教育部官员透露我国体育老师缺编30多万。在前不久召开的我省基础教育改革发展座谈会也传出信息，我省小学音体美教师严重不足，苏北农村小学音体美教师缺额达50%以上。显然，严重缺额的体育老师，会使体育项目进校园的效果大打折扣。

　　要让进入学校体育课程的体育项目更好地推广普及，就必须把缺额的体育老师补齐。不过，记者在采访中发现，一方面学校缺体育老师，另一方面想当体育老师却并不容易。记者从南京体育学院学工处了解到，该校体育教育专业每年有80名毕业生，但进入学校当体育老师的只有60%。我省有17所学校设有体育教育专业，培养的体育老师逐年增加，但许多学生毕业后却很难当上体育老师。退役运动员本应是学校体育老师的另一个主要来源，但记者从省体育人才流动服务中心了解到，2013年我省有140多名运动员退役，成为体育老师的只有6人。而另一方面，跳槽的中小学体育老师也不少。

　　曾从事体育教学二十几年的王宗平认为，存在这种矛盾现象主要有两个原因。一是体育课程繁重，有的学校体育老师一周的课时近30节，每天要上6节体育课，再加上带早操、课间操，课时压力远远超过其它科目老师。二是同工难同酬，体育课在许多学校不能像语文、数学等科目一样受到重视，体育老师在薪酬、职称等方面很难享有同等待遇。

　　而更深层的原因，是体育老师在目前的应试教育体系中常常被忽视。在采访中，一些专家甚至认为，体育老师缺编更像是一个伪问题，即使体育老师足额配备，就能保证学生“每天锻炼一小时”、保证学生体质提高吗？因此，让体育进校园的前提，还在于要从根本上改变目前的教育评价体系。