揭秘中国孩子体质差原因 校长：宁坐死不让跑死

2007年3月22日，河南省郑州市某小学校园内，一名小学生悠闲地倒挂在双杠上，全然不知游戏的危险性。

　　体育课从大球到小球“越练越轻”

　　在云南师范大学附属中学大理分校的操场上，男生在前面拽着线，女生在后面支起风筝，二十来个学生一组，在环形跑道上放起有一个篮球场大的“巨鸟”。由于当天风力太小，这些学生不得不一次又一次拉起风筝，疾跑，再放绳……整个过程中，体育老师在一旁看着，一会儿蹲下，一会儿站起来转转脚踝，近一个小时里不曾进入场地和同学一起“玩”。

　　“最多的时候一天5节课，一周22节课，还要上课间操，带运动队训练。”该校校长殷之荣说，到下午第四节课时，很难让体育老师像上午那样精力充沛地去教学。选择这样的集体项目，老师在一旁看着，不失为一个没有办法的办法。

　　上有教育局行政考核压力，下有学生运动的强烈呼声，还时不时有教育督导人员的突击到访……中国青年报记者在云南、四川一带调查时发现，从不少学校的教学计划、作息时间和课表安排上来看，“每天体育锻炼1小时”超时的居多。不过，在规定时间内相应的锻炼质量如何，则要打上一个问号。

　　身为北京市海淀区体育学科带头人兼区体育教研员，北京大学附属小学总务主任白雪生是教投掷出身的。从教几十年的他可以清晰地画出投掷球类变化的轨迹：最开始是垒球，由于个儿大质重，改为投沙包；沙包较轻，容易砸到别的孩子脑袋上，又改成扔海绵包；最后改成如今扔的实心球。

　　白雪生和其他体育老师都很困惑：投掷课到底该教什么内容？学校场地就那么大，如果体育老师都在操场上课，你占的地儿稍微大点，别的班就很难开展教学。如果砸到其他班的学生怎么办？

　　“越练越轻，孩子的体质能不差吗？”在白雪生的印象里，10年前他所教的学生身体比较健壮，冬季长跑都能跑下来；现在的孩子能坚持跑一半，就可以得到表扬了。而那时每周两节体育课，课间操15~25分钟；现在1~2年级小学生每周4节体育课，课间操则每天至少25分钟，“量上去了，质却没有提高。”

　　除了教师精力有限之外，白雪生向记者透露，安全问题也在很大程度上让体育老师放不开手脚，体育课、课外活动打了折扣：一些学校往往会选择做操、长跑乃至带有地方特色的，比如放风筝这样“安全稳妥”的项目。对于一些学生感兴趣的项目，比如单杠，则不让上；“山羊”，也不让跳。对抗激烈的项目则更不敢涉及。

　　除了学业重等其他因素，白雪生把原因归结到如今的孩子越来越“金贵”。原因很简单：家长来找学校麻烦，把他们找怕了。

　　“孩子在体育运动时很容易出现受伤的情况，万一发生事故，学校真就吃不了兜着走了。”成都双语实验学校体育教研室主任李浩东有类似看法。他更担心学校干脆不开展体育活动，从而利用这段时间变相给孩子补习文化课，甚至一些校长说出“宁可让学生坐死,也不让学生跑死”的惊人言论。