“文化十二冬”提法很醒目 体育文化要夯实根基

　　刚刚在吉林长春落幕的全国冬季运动会上，“文化十二冬”的提法很醒目。无论眼下还是长远，青少年应是冰雪运动的主要参与者，也应是冰雪文化的受益者。

　　体校办学必须与时俱进

　　长春市体育运动学校始建于1989年，属学制3年的体育中专。这所体校投资几千万元，建有11个训练场馆和配套设施。目前，在校学生有360人，教练员和文化教师各30多人，实行训练、教学和食宿三集中，冬季运动训练项目有速滑、短道速滑、花样滑冰、越野滑雪和冬季两项。乒乓球运动员王皓和短道速滑运动员周洋的成功，使这里成为全国唯一培养出冬夏两季项目奥运冠军的体校。

　　省体育局法规处的李峰曾是位速滑运动员，他说，一名优秀速滑运动员从培养到成熟，需要10年左右，这当中会遇到很多实际问题。上世纪70年代从学校运动会上挑选竞技苗子，一下子就是上百人，很容易，因为那时候学校代表队的业余训练搞得好，省体校根本不愁生源。

　　长春市体育局训练处处长王卓彬则说，家长希望孩子有体育特长，但只是作为升学的敲门砖，不愿意从事专业体育。田径、篮球还好办，因为大学会招收这些项目的特长生，其他项目只能到中专为止。加上编制所限，去当体育教师都没份儿。过去，进入体校本身就是有了出路，现在体校只是个入口。如果是从农村招来的体校学生，回去更难找工作。国家关于退役运动员安置的文件提出很好的思路，但基层落实起来困难很多。

　　国家体育总局冬季运动管理中心主任赵英刚认为，体校是在中端和低端培养多种人才，出口不解决，入口就没有吸引力。

　　体教结合之路还很漫长

　　冬运会期间，长春赛场看台上的观众不够踊跃，有人认为门票一两百块钱一张，使人望而却步。记者在吉林省体育局却听到了另一种说法，“就是便宜到十块钱二十块钱一张，也不见得卖得出去。问题是谁来看？”

　　体校生源数量和质量都取决于学校体育。体育部门出教练、送器材，但只有学校重视体育活动，才能人尽其才、物尽其用。据说，长春市仅有几所挂着训练基地名分的中小学浇了冰场，费用由体育局支付，但绝大多数中小学由于种种原因不肯浇冰场，即便政府倡导并给予补贴，还是起不了多大作用。公园里原先很火的公共冰场也大不如前。

　　不要说体育回归教育，就是体教结合，长春市体育局副局长赵晓路感到有些基层采取了体育和文化部门机构合并的办法，并不能治本。体育和教育顶多是相互支持，文化学习好、家庭条件好的孩子很少来练体育，除非有特殊爱好。一方面，孩子们没有精力，升学要报考重点校，节假日都不放假；另一方面，知识储备不足的孩子在训练中理解能力差，要练到在全国比赛中名列前茅，太难了。

　　体育文化要夯实根基

　　建设体育强国是一项大文化事业。全民健身的现状是老少倒挂，老年人成了主体，他们的态度是“我要练”，但不可能从中出现竞技人才。青少年不会对健身路径感兴趣，都是“要我练”。赵晓路认为，竞技体育在举国体制下抢得了时间，有其时代特殊性。社会发展到今天，综合国力之强大已经不再需要用更多金牌来证明，但体育为国争光仍有社会需求和无可替代的一面。如何用科学发展观认识体育，传统体制下遗留的运动员退役安置难、文化素质制约、训练方式和心理调节不科学等问题都亟待解决。毕竟，优秀运动员的成绩是练出来的，不是玩出来的。培养人才要按规律办事，不能断档，到收获的季节才发现没有播种。

　　长春市体校校长李晓杰说，体校本来就是体教结合办学的地方，但实际上文化课倦怠，管理机制落后，社会价值取向只认文凭，教育部门也有排他性和自闭性。我们要求体校教练必须加强与班主任的联系，掌握学生训练和学习两种表现，计入考核。强化学习是硬性要求，学生更多时候是听教练的，所以，教练员一定要主动沟通。

　　赵晓路说，青少年体育搞得不好，不能一味抱怨教育部门。体育部门要承认自己办教育是外行，也要学习教育部门一套成熟的管理方法，目标管理与过程管理相结合。

　　脱离文化教育，体育事业很难持续发展，没有文化内涵的体育活动也难以得到青少年的喜爱和社会的支持，反之还会影响全面育才。长春市体校的情况反映出体育界对加强文化建设的紧迫感。眼前要探索文教和体育协调发展的具体做法，将来只有将体育融入基础教育，进而从具有较高文化素质的青少年当中选拔和培养体育人才，从而逐步促进社会改变价值取向。