（记者 刘卫宏 李鹏翔）学校训练场上到处都是学生，大广播开始播音。就在别人以为课间广播操即将开始的时候，“大广播”里却说：“现在开始补习文化课，今天讲语文……”原来，那是一群青少年运动员正在进行专业训练，顺便“收听”文化课。

　　这不是搞笑片，而是国内某地一所运动学校对文化教育课的安排。这种重体育训练而轻文化教育的喜剧情节也不是个别现象，而是我国青少年运动员文化教育现状的真实反映。

　　武汉体育学院社科院院长高雪峰接受新华社记者专访，讲起他开展调研时的这一见闻时，有点哭笑不得的味道，“难以置信的是，这种用大广播上文化课的做法还被作为经验推广。”这位教授还告诉记者一个“小秘密”，一位在国际上享有盛名的世界冠军，连汉语拼音都不会。

　　无论业余体校还是运动学校，中国青少年运动员的文化素质教育与训练之间的矛盾一直十分突出，但几乎所有人都把后者作为首选。高雪峰对国内少年体校进行过专门调研。他说，体校每周至少应该安排１０至１２学时的文化课，但因为训练任务重，比赛压力大，所以基本上达不到这一最低要求。而且由于文化学习常常被长时间中断和耽搁，因此，“绝大多数从事体育训练的青少年，没有完成九年义务教育，始终在一个很低的文化水平上徘徊。”

　　据国家体育总局竞技体育司一位官员介绍，中国已有约４２％的少年体校，开始与普通学校合作，探索“体教结合”的人才培养模式。不过，高雪峰认为，体育后备人才培养的动力机制存在着导向上的偏差，体校认为“不出成绩不出人才就显得不行”，而“不搞好文化教育就不会有人觉得不行”，因此文化教育的效果不甚理想。他说：“我们在全国很多地方调查发现，体校的确在上午安排了半天文化课，但一大早就把学生拉起来锻炼，而且运动量特别大，学生一上文化课就纷纷睡觉。”

　　城运会期间，记者对足球、乒乓球、体操、射击等项目的青少年运动员受教育状况进行了调查，玉溪足球队教练潘建福、青岛军事体校校长刘谕等介绍，多数青少年运动员能在体育训练的同时读到初中，但许多人只是小学水平。清华大学射击队的孙鑫曾在县、市体校接受过教育。她承认，“在体校，绝大多数人的文化学习可以说是被完全荒废了。”

　　高雪峰认为，虽然目前的体育教学体制为中国培养了众多人才，但体校的教育和训练模式已不适应经济和体育的发展与改革的形势，尤其是青少年文化教育问题成为这一体制的一大“死穴”。他说，如果不及早进行改革，可能会出现震撼性的动荡。