《武魂》：朝阳区中小学武术教学现状与分析

　　文/阎利利

　　编者：本调查报告，虽然仅仅涉及了北京市一个区的部分中小学师生，但所反映出来的情况，应该说是具有普遍意义的。武术如何更好地进入中小学，关系着中国武术的前途命运，本刊会继续关注这个话题。

　　一、本文宗旨

　　武术要得以继承发展，在中小学校中开展武术教学至关重要。2004年4月，中宣部、教育部联合出台了《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，其中在如何开展弘扬和培育民族精神教育的实施途径中提到：“体育课要适量增加中国武术等内容，中小学各学科教育要有机渗透民族精神教育内容”，这对中小学武术教育提出了新的历史使命，同时也为学校武术教学的改革与发展提供了契机。本文旨在通过对北京市朝阳区中小学武术教学现状进行调查与分析，从现状看目前中小学武术教育教学的发展趋势，彰显出学校武术教育教学发展中所面临的各种困难，进而为促进中小学武术发展提供依据。

　　二、研究对象与方法

　　1、研究对象：朝阳区中小学体育老师50人、朝阳区学生553人（其中小学生457人、中学生96人）。

　　2、研究方法 ：问卷调查、文献资料。对朝阳区部分中小学校进行了问卷调查和访谈，其中教师问卷50份，回收50份，有效50份，有效率为100%；学生问卷763份，回收763份，有效率100%份。

　　三、调查结果

　　从教师调查问卷回收的结果来看，有效问卷共50份，其中喜欢教武术的老师有43人，占总人数的86%；不喜欢教武术的有6人，占总人数的12%；上过武术课的老师有38人，占总人数的76%；没上过武术课的老师有9人，占总人数的18%；从不愿意教武术的原因来看，其中有7人认为教法单调，占总人数的14%；28人认为资源缺乏，占总人数的56%；19人认为内容陈旧，占总人数的38%；15人认为学校重视程度不够，占总人数的30%（编者：教师问卷调查结果列表，刊出时略）。

　　从学生的调查问卷回收结果来看，有效问卷共763份，其中非常喜欢武术课的有576人，占总人数的74%；喜欢武术课的有160人，占总人数的21%；不喜欢武术课的有19人，占总人数的2%；认为武术能够强身健体的有553人，占总人数的72%。（编者：学生调查问卷结果列表，刊出时略）

　　四、分析和讨论

　　1、关于武术教材的选用：2009年11月——2010年5月对多所小学进行有关武术教学的调查。其中大部分小学体育课教学大多以田径、球类或其他为主，武术教材比重很小，占 1.25%，说明武术教材不被重视。

　　2、体育教师的武术素养：调查结果显示，中小学体育教师对武术的从教能力还有待进一步提高。表现为学生有兴趣、教师兴趣不高原因是想上但心里没底；优秀运动员和各省市运动员退役后虽很多人进各大体院学习，但再从事武术教练工作的居少，体院武术专业学生毕业后大多数分配到大学、中专及一些中学进行一般教学工作，而到基层小学从事武术教学的却很少，这是导致小学武术教师缺乏的重要原因。

　　3、领导及相关关部门重视程度：原国家体委主任李梦华讲：“武术是体委系统开展的50—60个体育项目中的一个，但它在体育当中所占位置，绝不是1/60，而是体育工作的一半” 。然而，部分地、市、县教委、体委却不够重视，没有很好地组织具有专业技术的人才对体育教师进行武术教学的辅导与培训，宣传力度还不够，缺乏配套的规范管理。

　　4、武术苗子的输送、延续受限：一些小学即使武术课开设较好，然而到了中学却没了武术课，因而荒废，好的武术苗子因无处可去，只好被送到其他区上学，因此，武术苗子的输送和延续受到限制。

　　五、结论与建议

　　1、依托学校来普及和推广武术运动：首先，必须真正提高对武术的认识，把武术在中、小学深入开展，当作一项长期任务来抓。李铁映同志曾做出武术进入中小学的指示。因此，应不断通过新闻媒体和组织各种与武术有关的活动，加大在中小学深入开展武术运动的宣传力度，促进各级教育主管部门重视武术，在政策上给予一定的倾斜，把推广武术当作一项弘扬民族传统文化的大事来抓。

　　2、从实际出发规范、增加武术教材：根据中小学生的特点，有关部门应组织创编一些简单易学，具有攻防特点，具有连贯性、系统性的规范教材和选用教材供教学使用，将武术由中学升学体育考试加分项目，逐步过渡到必考项目，以促进武术在中小学的推广。

　　3、加强师资队伍建设：加强对中小学武术教材规范教学能力的培训与指导。定期举办体育教师培训班，逐步提高体育教师的武术教学水平，并定期对体育教师进行规范套路的集中考核，广泛开展示范课、观摩课，逐步达到由指定培训转化为自觉钻研。

　　4、制定相应的中小学武术教材段位标准：结合中小学特点，制定相应的武术级别考核标准，使学生通过一定锻炼，经考核获得相应的级别称号，从而激发广大学生学习武术的积极性。（指导教师：特级教师王德明）