本周最热闹的当然是三星杯预选赛了。240多名职业棋手齐聚韩国汉城，争夺16个出线名额。他们中有成名已久甚至拿过世界冠军的高手，也有初出茅庐的“无名小卒”。但是，他们中谁能出线？恐怕谁也没有绝对把握。
说句实话，能挤进职业棋手门槛的，谁年少时没被戴上“神童”、“天才”之类的帽子？
东南亚国际围棋邀请赛期间，据说陈祖德九段对来自广西柳州的小棋手廖行文赞赏有加，预言廖行文将会成为一名伟大棋士。
一方面，我们的“天才”越来越多；但另一方面，本周可爱的老聂和最近越来越可爱的小马却在“天才”这个字眼上较起了“嘴劲”。
“马晓春如果真把自己看作是天才，我觉得他太乐观了。”聂卫平说。
“这世上的围棋天才，我认为只有我和李世石。”
“我很欣赏李世石，在别人眼里，我们都有点怪。”——从未见“妖刀”如此开诚布公。可见，在“天才”的问题上，马晓春也是很认真的。
那到底谁是天才？
《辞海》里解释“天才”为“特殊的智慧和才能”，范围其实宽泛得很。但在老一辈人眼里，“天才”这顶帽子毕竟不是随便可以戴的。
1957年，苏联人造卫星上天，领先于美国，因此引起美国朝野震动。美国政府反思自己的教育制度，开始实施“天才教育”。他们开始对天才的理解和我们老一辈差不多，就是要培养有特殊智慧和才能的人，来和苏联竞争。但是搞了几年，他们发现有问题，问题就出在天才的定义上。
天才的定义太严格，对更多的“普通人”来说其实是不公平的。因为这个世界实在太复杂，天上地下万事万物，事事通是做不到的。社会的进步必然伴随着分工的细密，比如人造卫星这样的大工程，不知要有多少人通力合作，从宏观的科学家到各种学科的设计家，到不同流程的工艺专家，到各个工种的技术工人。在这个意义上说，现代社会需要各种各样的“天才”。
美国于是修正了他们的教改方向。他们认为人人都是天才（当然要排除智力障碍者），教育的目的就是发现不同人的不同才能，加以不同方式的培养，造就各种专门人才。这个道理，其实中国人老早就懂了，“因材施教”、“三百六十行，行行出状元”，说得多么简洁、明确、生动。只是我们的文化过于深厚，有道理的话不止一句两句，多了，就难免互相矛盾起来；比如“唯有读书高”和“三百六十行”，就很容易侧目对立。
所以，在笔者看来，“谁是天才？”这个问题是不值得讨论的。冠军永远只有一个——关键是，那么多的职业棋手，能不能找到适合自己发展的方向，或者，是不是在为自己的理想而活者，如果是的，那么，他就是“天才”。 □钱国柱
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